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Stage au CISSS de la Montérégie-Est

Pour préparer votre stage

Bienvenue aux stagiaires! La Direction de l'enseignement universitaire et de la recherche (DEUR) est heureuse de vous accueillir et vous souhaite un stage couronné de succès. Ce site est conçu pour vous informer des consignes avant et pendant le stage, vous offrir des liens vers des ressources utiles pour développer vos connaissances ainsi que pour vous soutenir tout au long de votre stage.

Le CISSS de la Montérégie-Est regroupe 59 installations, dont l’Hôpital Pierre-Boucher, l’Hôpital Honoré-Mercier et l’Hôtel-Dieu de Sorel.

Un stage au CISSS de la Montérégie-Est, c'est une expérience de travail concrète et un accompagnement individuel par un(e) superviseur(e). Le tout dans une culture organisationnelle visant l'intégration rapide et efficace des stagiaires dans un milieu de travail stimulant!

Avant votre stage

Stage

individuel

Avant de communiquer avec le responsable ou votre superviseur(e) :

  • Remplissez le formulaire obligatoire;

  • Prendre connaissance des politiques du milieu de stage : nous vous invitons à lire les pages Information essentielle ainsi que COVID-19 et stages;

  • Retrouvez vos partenaires de stage (si applicable) afin de réaliser un seul appel dans le milieu;

  • Préparez vos questions avant l’appel afin de vousassurer de ne rien n’oublier;

  • Validez les coordonnées de la personne responsable ou de votre superviseur(e) et communiquez avec celle-ci selon le type de média privilégié (appel, courriel, etc.);

  • Assurez-vous d’avoir une messagerie vocale avec un message professionnel pour les retours d’appel.

Lors de la communication :

  • ​Présentez-vous professionnellement;

  • Validez l'information sur le stage (milieu, installations, clientèle cible, etc.);

  • Prenez des ententes sur les détails de la première journée (horaire, lieu de rencontre, habillement, préparation requise avant le stage, stationnement, etc.).

Avant de débuter votre stage, assurez-vous d'être bien préparé(e) :

  • ​Relisez vos évaluations des stages antérieurs;

  • Consultez les exigences (critères d’évaluation) associées à votre stage;

  • Ciblez vos forces afin de les exploiter ainsi que vos défis;

  • Établissez des stratégies et actions en lien avec les défis;

  • Identifiez vos ressources par rapport à la clientèle et au milieu;

  • Revoir vos notes de cours sur la tenue de dossier.

Stage
de groupe

Avant de débuter votre stage, assurez-vous d'être bien préparé(e) :

  • ​Remplissez le formulaire obligatoire;

  • Prenez connaissance des politiques du milieu de stage : nous vous invitons à lire les pages Information essentielle ainsi que COVID-19 et stages;

  • Validez les coordonnées du lieu de stage;

  • Relisez vos évaluations des stages antérieurs (si applicable);

  • Consultez les exigences (critères d’évaluation) associées à votre stage;

  • Ciblez vos forces afin de les exploiter ainsi que vos défis;

  • Établissez des stratégies et actions en lien avec les défis;

  • Revoyez vos notes de cours et les techniques de soins;

  • Faites des recherches en lien avec la clientèle cible et les pathologies les plus susceptibles d'être rencontrées en stage;

  • Assurez-vous de bien préparer votre matériel en fonction des recommandations de votre professeur et du type de stage.

Outils pour atteindre vos objectifs :

  • Jeux de rôle ou laboratoires

  • Lecture et recherche

  • Journal de bord

  • Observation directe par votre professeur de stage

  • Rencontre avec votre professeur de stage (rétroactions)

  • Participation active aux rencontres cliniques

  • Visualisation

Étudiante qui adopte ses obligations et responsabilités

Obligations
et responsabilités

Les premières étapes dans votre parcours scolaire en tant qu'étudiant(e) en soins infirmiers :

​

  • S'immatriculer avant vos stages en vous rendant ici;

  • Connaître et appliquer le code de déontologie de votre profession :​​​OIIQ;​ OIIAQ.

  • ​​​​Respecter le code d'éthique, les politiques, procédures et règles de l’établissement;

  • Adopter, en tout temps, une attitude professionnelle;

  • Fournir, sous supervision, des services et soins de qualité;

  • Faire preuve de respect auprès des usagers et leur famille, ainsi qu’auprès du personnel.

EN SAVOIR PLUS

Activités
professionnelles

permises


Référez-vous à la règle de soins concernant les activités permises dans le CISSS de la Montérégie-Est (RSI 007 et RSI 008)

Étudiante en soins infirmiers

Étudiant(e) en soins infirmiers (DEC) et sciences infirmières (BAC - Formation initiale)

Selon l’article 3 du Règlement sur les activités professionnelles pouvant être exercées par des personnes autres que des infirmières et des infirmiers caractérise l’étudiant(e) ainsi :

«L’étudiant(e) en soins infirmiers peut exercer, parmi les activités professionnelles que peuvent exercer les infirmier(-ères), celles qui sont requises pour compléter le programme d’études auquel il ou elle est inscrite, à l’exception de l’ajustement du plan thérapeutique infirmier, lorsque sont réunies les conditions suivantes :

1° il ou elle les exerce dans le cadre de ce programme d’études;
2° il ou elle les exerce sous la supervision d’un(e) infirmier(-ère) qui encadre le stage et qui est présent(e) dans l’unité de soins concernée en vue d’une intervention rapide.»

L’étudiant(e)e en soins infirmiers consigne ses interventions en apposant sa signature, suivie de «étudiant(e) inf.».

EN SAVOIR PLUS
Étudiant en sciences infirmières

Étudiant(e) en sciences infirmières
(DEC-BAC)

​Les stagiaires au DEC-BAC sont déjà titulaires d'un diplôme d'études collégiales en soins infirmiers et sont membres de l'OIIQ. L’étudiant(e) au DEC-BAC peut exercer toutes les activités professionnelles que peuvent exercer les infirmier(-ères), et même l’ajustement du plan thérapeutique infirmier.

L’étudiant(e) ou l'infirmier(-ère) en sciences infirmières consigne ses interventions en apposant sa signature, suivie de «inf. étud. bac».

EN SAVOIR PLUS
Étudiante infirmière auxiliaire

Étudiant(e) infirmier(-ère)
auxiliaire (DEP)

Tiré du site de OIIAQ, on explique le rôle de l'étudiant(e) infirmier(-ère) auxiliaire : «L’infirmier(-ère) auxiliaire prodigue des soins de qualité, humains et respectueux. Il ou elle est un(e) professionnel(-le) de la santé intègre et dévoué(e), qui, par ses activités professionnelles énoncées au Code des professions (art. 37 p) :

  • Contribue à l’évaluation de l’état de santé de la personne et à la réalisation du plan de soins;

  • Prodigue des soins et des traitements infirmiers et médicaux dans le but de maintenir la santé, de la rétablir et de prévenir la maladie;

  • Fournit des soins palliatifs.

​

L’étudiant(e) en santé, assistance et soins infirmiers consigne ses interventions en apposant sa signature, suivie de «étud. inf. aux.».

EN SAVOIR PLUS
Superviseure de stage

Responsabilités de l'infirmier(-ère)
superviseur(e) de stage

Selon ce même article : «Quant à l’infirmier(-ère) responsable des soins du patient, le fait que l’étudiant(e) intervienne auprès de ce dernier et rédige les notes d’évolution qui s’y rapportent ne la ou le dispense aucunement de sa propre responsabilité à l’égard du contrôle des soins fournis à ce patient ni de l’obligation de rédiger ses propres notes d’évolution à cet égard.

Sa responsabilité consiste à décider des soins requis et de s’assurer que le patient les reçoit. La vérification des notes d’évolution rédigées par l’étudiant(e) fait partie de cette responsabilité, dans la mesure où elle permet à l’infirmier(-ère) de constater que le patient a effectivement reçu les soins requis.

Si l’infirmier(-ère) constate une anomalie à la lecture de ces notes, il ou elle est tenu(e) de prendre les mesures nécessaires pour corriger la situation.»

EN SAVOIR PLUS

Le saviez-vous?

L’infirmier(-ère) n’a pas à mentionner au dossier du patient qu’il ou elle a exercé le contrôle et la vérification du travail de l’étudiant(e), y compris de ses notes d’évolution.

Apprenez-en plus sur les responsabilités de l'infirmier(-ère) ayant une étudiant(e) en stage en consultant le lien ici.

Responsabilité de l’infirmier(-ère) du milieu (stage de groupe)

L’infirmier(-ère) du milieu de stage est responsable des soins de ses clients, soit :

  • Prendre connaissance des objectifs d’apprentissage et des outils nécessaires à la supervision et à l’évaluation de l’élève;

  • Introduire l’élève dans le milieu;

  • Participer à l’assignation de la clientèle;

  • Planifier les activités de la journée en tenant compte de l’élève;

  • Fournir à l’élève l’aide nécessaire pour assurer la qualité des soins;

  • Partager ses connaissances et son expérience avec l’élève;

  • Donner de la rétroaction à l’élève sur sa performance au cours du stage;

  • Communiquer au besoin avec la professeure pour l’informer du déroulement du stage et du fonctionnement de l’élève;

  • Collaborer avec la professeure à l’évaluation de l’élève à partir d’instruments déjà préparés.

Responsabilité de l'enseignant(e) (stage de groupe)

La professeure ou le professeur est responsable de l’enseignement, soit :

​

Fournir les objectifs spécifiques et les expliquer à l’élève et au personnel du milieu de stage;
Développer les outils nécessaires à la réalisation du stage et à l’apprentissage des élèves;
Donner les directives à l’élève pour la préparation de stage;
Préparer les travaux et les corriger;
Préparer les grilles d’évaluation;
Assurer l’encadrement et la supervision nécessaire à l’élève;
Vérifier la capacité de l’élève à faire les interventions requises tout au long du stage;
Choisir des expériences cliniques selon les objectifs visés et le cheminement de l’élève en collaboration avec l’infirmier(-ère) du milieu;
Évaluer l’élève en tenant compte des commentaires des intervenants;
Maintenir une collaboration étroite avec les intervenants;
S’impliquer dans l’organisation du stage et posséder une connaissance suffisante du milieu.

Conseils : comment bien amorcer votre stage

Stage de groupe

  • ​Soyez à l'heure;

  • Présentez-vous officiellement à l'infirmier(-ère);

  • Démontrez de l’intérêt et posez des questions;

  • Demandez l’aide nécessaire à une personne ressource (infirmier(-ère), professeure, etc.);

  • Intervenez selon ses capacités et ses limites dans le cadre de ses compétences;

  • Assurez-vous de la qualité de ses soins;

  • Communiquez régulièrement à l’infirmier(-ère) toute information pertinente dans les plus brefs délais.

Voici quelques suggestions :

Stage individuel

  • ​Vous présenter officiellement;

  • Discuter de l’horaire et l’emploi du temps (ex. horaire calendrier, temps supplémentaire, etc.);

  • Démontrer de l’intérêt et poser des questions;

  • Vous informer des attentes de votre superviseur(e);

  • Discuter de vos forces et de vos faiblesses ainsi que de vos préférences;

  • Discuter des modalités d’évaluation avec votre superviseur(e);

  • Discuter du «contrat» de supervision, soit :

  • Les situations cliniques;

  • Les opportunités d’apprentissage spécifiques au milieu;

  • La fréquence et les modalités de rétroaction;

  • Les styles d’apprentissage privilégiés;

  • Les modalités d’enseignement offertes par la superviseure ou le superviseur;

  • La charge de travail attendue.

  • Discuter de votre projet de stage, s’il y a lieu​.

Dès la première semaine, réserver un moment pour vous asseoir avec votre superviseur(e) afin de :

Stage individuel

  • ​Présentez-vous à l’heure;

  • Installez-vous adéquatement dans l’espace de travail attribué;

  • Familiarisez-vous avec les lieux physiques et les outils de travail dont vous aurez de besoin;

  • Présentez-vous à l’équipe. Ne perdez pas de temps, faites une bonne impression;

  • Allez aux pauses et dînez avec les autres employé(e)s ou stagiaires;

  • Placez-vous en mode d’apprentissage (ayez un regard réflectif sur vos nombreux apprentissages afin de mieux comprendre);

  • Mettez à profit les commentaires émis par votre superviseur(e) de stage;

  • Faites preuve d’introspection, ce qui vous permettra d’échanger sur les vraies problématiques avec votre superviseur(e);

  • Démontrez de l’intérêt et posez des questions;

  • Démontrer de la motivation à effectuer les diverses tâches;

  • Préparez-vous aux rencontres avec votre superviseur(e) (objectifs de la supervision, calendrier des supervisions et des activités ainsi que la clarification des attentes à établir avec votre superviseur(e));

  • Autoévaluez-vous et suivre l’évolution de votre apprentissage des compétences;

  • Suivez la progression de vos objectifs;

  • Questionnez et développez l’autocritique;

  • Exprimez vos difficultés et vos besoins au superviseur(e);

  • Participez de façon proactive aux discussions avec votre superviseur(e) de stage;

  • Mettez en application vos connaissances théoriques et pratiques acquises au cours de votre formation en milieu de travail;​

  • Donnez le rapport avant de partir de l'unité.

Voici quelques suggestions pour vous aider :

Outils pour atteindre vos objectifs :

  • Jeux de rôle ou laboratoires

  • Lecture et recherche

  • Journal de bord

  • Observation directe par la ou le superviseur(e)

  • Rencontre avec le superviseur (rétroactions)

  • Visualisation

Vers la réussite

Savoir-être

  • Être ponctuel(le) et assidu(e)

  • Être fiable et discret

  • Être à l’écoute de soi et des autres

  • Faire preuve d’ouverture d’esprit et de discernement

  • Faire preuve de maturité affective, de tact et de courtoisie

  • Faire preuve de souplesse et de capacités d’adaptation

  • Démontrer de l’intérêt, de l’initiative et de la motivation à effectuer les diverses tâches

  • Reconnaître ses limites professionnelles et personnelles et chercher de l’aide au besoin

Savoir-faire

  • ​Se placer en mode d’apprentissage

  • Faire preuve d’une pensée méthodique et analytique

  • Mettre en application vos connaissances théoriques et pratiques acquises au cours de votre formation

  • Mettre à profit les commentaires émis par votre superviseur(e) de stage

  • Faire preuve d’introspection, développer de l’autocritique et se questionner afin d’échanger sur les vraies problématiques avec votre superviseur(e)

  • Faire preuve de transparence en exprimant vos difficultés et vos besoins à votre superviseur(e)

  • Participer de façon proactive aux discussions

Savoir

  • ​Déterminer les ressources disponibles pour vos aider au besoin (livres, notes de cours, expériences antérieures, journal de bord, etc.)

  • Miser sur vos connaissances et vos compétences acquises lors votre parcours

  • N’hésitez pas à poser des questions pour valider ou approfondir vos connaissances

Difficultés les plus souvent rencontrées par les stagiaires

Cliquez sur les cinq difficultés pour en savoir plus

  • Informations essentielles
    .
  • Santé et sécurité
    .
  • Procédure - Dossier patient informatisé (DPI)
  • Dictée centrale
    POUR «DICTER»- UN RAPPORT Il faut composer dans l’ordre: - 82910 - Votre NO d’auteur suivi du # - Le type de rapport suivi du # 10 Protocole opératoire 11 Endoscopie 12 EEG/Potentiel évoqué 13 EMG 14 Évaluation psychiatrique 15 Note de départ/Résumé de dossier 16 Consultation/ Note d’évolution 17 Labo Sommeil/ Lettres/Autres 18 Doppler 19 U.É.G.M. - Le NO dossier suivi du # - À la tonalité, débuter votre dictée en précisant: Nom du patient NO dossier Date du rapport Mention de «protocole type» (s’il y a lieu) 9 - Fin du rapport 8 - Sépare rapports sans raccrocher - *9 - permet de mettre le rapport en priorité POUR «ÉCOUTER»- UN RAPPORT Il faut composer dans l’ordre: - 82910 - Votre NO d’auteur suivi du # - *1 (pour passer en mode écoute) - Mot de passe suivi du # - Le NO dossier suivi du # - 2 permet l’écoute du plus récent - *8 permet de passer au rapport antérieur - *7 ralentit la vitesse suivi de 2 pour l’écoute - *2 retour à la vitesse normale suivi de 2 pour l’écoute - 9 Fin de l’écoute
  • Baccalauréat en développement de carrière
    Information à venir.
  • Baccalauréat en nutrition
    Information à venir.
  • Doctorat en sciences pharmaceutiques
    Information à venir.
  • Maîtrise en Bioéthique
    Information à venir.
  • Baccalauréat en génie biomédical
    Information à venir.
  • Baccalauréat en psychologie
    Information à venir.
  • Baccalauréat en pharmacologie
    Information à venir.
  • Baccalauréat en génie des opérations et de la logistique
    Information à venir.
  • Maîtrise en ergothérapie
    Le CISSSME propose une multitude de stages dans divers milieux et auprès de clientèles diversifiées afin de permettre des expériences d’apprentissage riches. CENTRE HOSPITALIER Mission : la mission d’un centre hospitalier est d’offrir des services diagnostiques ainsi que des soins médicaux généraux et spécialisés. Clientèles/spécialités : médecine, orthopédique, cardiologie, neurologie, oncologie, soins palliatifs, gériatrie, clinique externe orthopédique ainsi que psychiatrie de courte et longue durée. Votre rôle : procéder aux évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions appropriées, de statuer sur une orientation sécuritaire et/ou d’émettre des recommandations. C'est un travail multidisciplinaire. Types d'évaluation et d’intervention Évaluation fonctionnelle et cognitive Évaluation de la mobilité et portrait fonctionnel Intervention de réadaptation ou de maintien des acquis, d’adaptation et de compensation Intervention de mobilisation et de positionnement Référence vers d’autres professionnels, programmes ou services internes et externes Émettre des recommandations diverses (positionnement/mobilisation, aides techniques, adaptations, aménagement du domicile, ajout de services, etc.) Secteurs Hôpital Honoré-Mercier Hôpital Pierre-Boucher Hôtel-Dieu de Sorel CENTRE DE RÉADAPTATION Mission : la mission d’un centre de réadaptation (CR) est d’offrir des services d’adaptation ou de réadaptation et d’intégration sociale à des personnes qui, en raison de leurs déficiences physiques ou intellectuelles, de leurs difficultés d’ordre comportemental, psychosocial ou familial, de leur dépendance à l’alcool, aux drogues, aux jeux de hasard et d’argent ou de toute autre dépendance, ont besoin de tels services. Le CR doit également offrir des services d’accompagnement et de soutien à l’entourage de ces personnes. Un CR appartient à une ou à plusieurs des classes suivantes, selon la clientèle à laquelle il s’adresse : Aux personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement; Aux personnes ayant une déficience physique (auditive, visuelle, motrice ou du langage); Aux personnes ayant une dépendance; Aux jeunes en difficulté d’adaptation; Aux mères en difficulté d’adaptation. Clientèles/spécialités : clientèle gériatrique présentant principalement des problématiques de santé physique (ex. orthopédique, déconditionnement, etc.) souvent associées avec d’autres comorbidités (ex. troubles cognitifs, troubles d’anxiété, etc.). Votre rôle : remplir les évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions appropriées, de statuer sur une orientation sécuritaire et/ou émettre des recommandations. C'est un travail multidisciplinaire. Types d'évaluation et d’intervention Évaluation fonctionnelle et cognitive Évaluation de la mobilité et portrait fonctionnel Interventions de réadaptation, d’adaptation et de compensation Interventions de mobilisation et de positionnement Référence vers d’autres professionnels, programmes spécialisés ou services Émettre des recommandations diverses (positionnement/mobilisation, aides techniques, adaptations/aménagement du domicile, ajout de services, etc.) Secteurs de réadaptation Unité du Verger situé dans le Centre d'hébergement de l'Hôtel-Dieu-de-Saint-Hyacinthe (URFI) Unité dans le centre Deauville à Douville (UTRF, programme EIO) Unité dans le Centre d'hébergement Montarville à St-Bruno-de-Montarville (URFI) Unité 2A à l'Hôtel-Dieu de Sorel : remplir les évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions/services appropriés et/ou émettre des recommandations. C'est un travail multidisciplinaire. CLSC Mission : la mission d’un centre local de services communautaires (CLSC) est d’offrir en première ligne des services de santé, des services sociaux courants et des services de nature préventive ou curative, de réadaptation ou de réinsertion, ainsi que des activités de santé publique à la population du territoire qu’il dessert. Le centre intégré qui assume cette mission doit s’assurer que les personnes ayant besoin de tels services pour elles-mêmes ou pour leurs proches soient rejointes, que leurs besoins soient évalués et que les services requis leur soient fournis à l’intérieur de ses installations ou dans le milieu de vie des personnes. Au besoin, il s’assurera que ces personnes sont dirigées vers les centres, les organismes ou les personnes les plus aptes à leur venir en aide. Clientèle/spécialités : clientèle communautaire enfant, adulte et personne âgée diversifiée présentant des difficultés d’ordre physique, cognitif, psychosocial ainsi que parfois psychiatrique. Votre rôle : remplir les évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions/services appropriés et/ou émettre des recommandations. C'est un travail multidisciplinaire. Types d'évaluation et d’intervention Évaluation fonctionnelle et cognitive Évaluation de la mobilité et portrait fonctionnel Interventions d’adaptation et de compensation Interventions de positionnement Référence vers d’autres professionnels ou services Émettre des recommandations diverses (positionnement/mobilisation, aides techniques, adaptations/aménagement du domicile, ajout de services, etc.) Secteurs CLSC des Patriotes CLSC des Patriotes (installation à Saint-Bruno-de-Montarville) CLSC de la MRC-d’Acton CLSC des Maskoutains CLSC des Maskoutains (installation sur la rue Cascade) CLSC des Maskoutains (installation à Saint-Jude) CLSC des Seigneuries de Boucherville CLSC des Seigneuries de Contrecoeur CLSC des Seigneuries de Saint-Amable CLSC des Seigneuries de Sainte-Julie CLSC des Seigneuries de Varennes Centre de prélèvement de Varennes CLSC des Seigneuries de Verchères CLSC de Longueuil-Ouest CLSC Simone-Monet-Chartrand CLSC Gaston-Bélanger CHSLD Mission : la mission d’un centre d’hébergement et de soins de longue durée (CHSLD) est d’offrir, de façon temporaire ou permanente, des services d’hébergement, d’assistance, de soutien et de surveillance ainsi que des services psychosociaux, infirmiers, pharmaceutiques, médicaux et de réadaptation aux adultes qui, en raison de leur perte d’autonomie fonctionnelle ou psychosociale, ne peuvent plus demeurer dans leur milieu de vie naturel. Clientèle/spécialités : clientèle adulte ou personne âgée présentant diverses problématiques de santé. Votre rôle : remplir les évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions appropriées et/ou émettre des recommandations. Types d'évaluation et d’intervention Évaluation fonctionnelle et de positionnement Évaluation de la mobilité et portrait fonctionnel Interventions d’adaptation et de compensation Interventions de mobilisation et de positionnement Référence vers d’autres professionnels Émettre des recommandations diverses (positionnement/mobilisation, aides techniques, adaptations de l’environnement, etc.) Secteurs Centre d’Hébergement André-Perreault Centre d’Hébergement Hôtel-Dieu de Saint-Hyacinthe Centre d’Hébergement de la MRC-d’Acton Centre d’Hébergement de Montarville Centre d’Hébergement Marguerite-Adam Centre d’Hébergement de Contrecoeur Centre d’Hébergement de Lajemmerais Centre d’Hébergement de Mgr-Coderre Centre d’Hébergement du Chevalier-De Lévis Centre d’Hébergement du Manoir-Trinité Centre d’Hébergement René-Levesque Centre d’Hébergement Jeanne-Crevier CHSLD des Seigneuries Centre d’Hébergement Élisabeth-Lafrance Centre d’Hébergement J.-Arsène-Parenteau Centre d’Hébergement de Tracy
  • Comptabilité
    Information à venir.
  • Baccalauréat en gestion des ressources humaine
    Information à venir.
  • Baccalauréat en physiothérapie
    Le CISSSME propose une multitude de stages dans divers milieux et auprès de clientèles diversifiées afin de permettre des expériences d’apprentissage riches. CENTRE HOSPITALIER Mission : la mission d’un centre hospitalier est d’offrir des services diagnostiques ainsi que des soins médicaux généraux et spécialisés. Clientèles/spécialités : médecine, orthopédique, cardiologie, neurologie, oncologie, soins palliatifs, gériatrie, clinique externe orthopédique ainsi que psychiatrie de courte et longue durée. Votre rôle : procéder aux évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions appropriées, de statuer sur une orientation sécuritaire et/ou d’émettre des recommandations. C'est un travail multidisciplinaire. Types d'évaluation et d’intervention Évaluation fonctionnelle et cognitive Évaluation de la mobilité et portrait fonctionnel Intervention de réadaptation ou de maintien des acquis, d’adaptation et de compensation Intervention de mobilisation et de positionnement Référence vers d’autres professionnels, programmes ou services internes et externes Émettre des recommandations diverses (positionnement/mobilisation, aides techniques, adaptations, aménagement du domicile, ajout de services, etc.) Secteurs Hôpital Honoré-Mercier Hôpital Pierre-Boucher Hôtel-Dieu de Sorel CENTRE DE RÉADAPTATION Mission : la mission d’un centre de réadaptation (CR) est d’offrir des services d’adaptation ou de réadaptation et d’intégration sociale à des personnes qui, en raison de leurs déficiences physiques ou intellectuelles, de leurs difficultés d’ordre comportemental, psychosocial ou familial, de leur dépendance à l’alcool, aux drogues, aux jeux de hasard et d’argent ou de toute autre dépendance, ont besoin de tels services. Le CR doit également offrir des services d’accompagnement et de soutien à l’entourage de ces personnes. Un CR appartient à une ou à plusieurs des classes suivantes, selon la clientèle à laquelle il s’adresse : Aux personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement; Aux personnes ayant une déficience physique (auditive, visuelle, motrice ou du langage); Aux personnes ayant une dépendance; Aux jeunes en difficulté d’adaptation; Aux mères en difficulté d’adaptation. Clientèles/spécialités : clientèle gériatrique présentant principalement des problématiques de santé physique (ex. orthopédique, déconditionnement, etc.) souvent associées avec d’autres comorbidités (ex. troubles cognitifs, troubles d’anxiété, etc.). Votre rôle : remplir les évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions appropriées, de statuer sur une orientation sécuritaire et/ou émettre des recommandations. C'est un travail multidisciplinaire. Types d'évaluation et d’intervention Évaluation fonctionnelle et cognitive Évaluation de la mobilité et portrait fonctionnel Interventions de réadaptation, d’adaptation et de compensation Interventions de mobilisation et de positionnement Référence vers d’autres professionnels, programmes spécialisés ou services Émettre des recommandations diverses (positionnement/mobilisation, aides techniques, adaptations/aménagement du domicile, ajout de services, etc.) Secteurs de réadaptation Unité du Verger situé dans le Centre d'hébergement de l'Hôtel-Dieu-de-Saint-Hyacinthe (URFI) Unité dans le centre Deauville à Douville (UTRF, programme EIO) Unité dans le Centre d'hébergement Montarville à St-Bruno-de-Montarville (URFI) Unité 2A à l'Hôtel-Dieu de Sorel : remplir les évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions/services appropriés et/ou émettre des recommandations. C'est un travail multidisciplinaire. CLSC Mission : la mission d’un centre local de services communautaires (CLSC) est d’offrir en première ligne des services de santé, des services sociaux courants et des services de nature préventive ou curative, de réadaptation ou de réinsertion, ainsi que des activités de santé publique à la population du territoire qu’il dessert. Le centre intégré qui assume cette mission doit s’assurer que les personnes ayant besoin de tels services pour elles-mêmes ou pour leurs proches soient rejointes, que leurs besoins soient évalués et que les services requis leur soient fournis à l’intérieur de ses installations ou dans le milieu de vie des personnes. Au besoin, il s’assurera que ces personnes sont dirigées vers les centres, les organismes ou les personnes les plus aptes à leur venir en aide. Clientèle/spécialités : clientèle communautaire enfant, adulte et personne âgée diversifiée présentant des difficultés d’ordre physique, cognitif, psychosocial ainsi que parfois psychiatrique. Votre rôle : remplir les évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions/services appropriés et/ou émettre des recommandations. C'est un travail multidisciplinaire. Types d'évaluation et d’intervention Évaluation fonctionnelle et cognitive Évaluation de la mobilité et portrait fonctionnel Interventions d’adaptation et de compensation Interventions de positionnement Référence vers d’autres professionnels ou services Émettre des recommandations diverses (positionnement/mobilisation, aides techniques, adaptations/aménagement du domicile, ajout de services, etc.) Secteurs CLSC des Patriotes CLSC des Patriotes (installation à Saint-Bruno-de-Montarville) CLSC de la MRC-d’Acton CLSC des Maskoutains CLSC des Maskoutains (installation sur la rue Cascade) CLSC des Maskoutains (installation à Saint-Jude) CLSC des Seigneuries de Boucherville CLSC des Seigneuries de Contrecoeur CLSC des Seigneuries de Saint-Amable CLSC des Seigneuries de Sainte-Julie CLSC des Seigneuries de Varennes Centre de prélèvement de Varennes CLSC des Seigneuries de Verchères CLSC de Longueuil-Ouest CLSC Simone-Monet-Chartrand CLSC Gaston-Bélanger CHSLD Mission : la mission d’un centre d’hébergement et de soins de longue durée (CHSLD) est d’offrir, de façon temporaire ou permanente, des services d’hébergement, d’assistance, de soutien et de surveillance ainsi que des services psychosociaux, infirmiers, pharmaceutiques, médicaux et de réadaptation aux adultes qui, en raison de leur perte d’autonomie fonctionnelle ou psychosociale, ne peuvent plus demeurer dans leur milieu de vie naturel. Clientèle/spécialités : clientèle adulte ou personne âgée présentant diverses problématiques de santé. Votre rôle : remplir les évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions appropriées et/ou émettre des recommandations. Types d'évaluation et d’intervention Évaluation fonctionnelle et de positionnement Évaluation de la mobilité et portrait fonctionnel Interventions d’adaptation et de compensation Interventions de mobilisation et de positionnement Référence vers d’autres professionnels Émettre des recommandations diverses (positionnement/mobilisation, aides techniques, adaptations de l’environnement, etc.) Secteurs Centre d’Hébergement André-Perreault Centre d’Hébergement Hôtel-Dieu de Saint-Hyacinthe Centre d’Hébergement de la MRC-d’Acton Centre d’Hébergement de Montarville Centre d’Hébergement Marguerite-Adam Centre d’Hébergement de Contrecoeur Centre d’Hébergement de Lajemmerais Centre d’Hébergement de Mgr-Coderre Centre d’Hébergement du Chevalier-De Lévis Centre d’Hébergement du Manoir-Trinité Centre d’Hébergement René-Levesque Centre d’Hébergement Jeanne-Crevier CHSLD des Seigneuries Centre d’Hébergement Élisabeth-Lafrance Centre d’Hébergement J.-Arsène-Parenteau Centre d’Hébergement de Tracy
  • Baccalauréat en criminologie
    Information à venir.
  • Maîtrise en audiologie
    Information à venir.
  • Baccalauréat en droit
    Information à venir.
  • Maîtrise en administration publique concentration gestion des ressources humaines
    Information à venir.
  • Baccalauréat en kinésiologie
    Information à venir.
  • Baccalauréat en génie industriel
    Information à venir.
  • Baccalauréat en psychoéducation
    Information à venir.
  • Baccalauréat en travail social
    Information à venir.
  • Baccalauréat en soins infirmiers
    Information concernant les stages en soins infirmiers ici
  • Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle
    Information à venir.
  • ​Baccalauréat en administration des affaires
    Information à venir.
  • Baccalauréat en génie de la production automatisée
    Information à venir.
  • Maîtrise en gestion de projet
    Information à venir.
  • Doctorat en psychologie
    Information à venir.
  • Baccalauréat en sexologie
    Information à venir.
  • Baccalauréat en orthophonie
    Information à venir.
  • Baccalauréat en ergothérapie
    Le CISSSME propose une multitude de stages dans divers milieux et auprès de clientèles diversifiées afin de permettre des expériences d’apprentissage riches. CENTRE HOSPITALIER Mission : la mission d’un centre hospitalier est d’offrir des services diagnostiques ainsi que des soins médicaux généraux et spécialisés. Clientèles/spécialités : médecine, orthopédique, cardiologie, neurologie, oncologie, soins palliatifs, gériatrie, clinique externe orthopédique ainsi que psychiatrie de courte et longue durée. Votre rôle : procéder aux évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions appropriées, de statuer sur une orientation sécuritaire et/ou d’émettre des recommandations. C'est un travail multidisciplinaire. Types d'évaluation et d’intervention Évaluation fonctionnelle et cognitive Évaluation de la mobilité et portrait fonctionnel Intervention de réadaptation ou de maintien des acquis, d’adaptation et de compensation Intervention de mobilisation et de positionnement Référence vers d’autres professionnels, programmes ou services internes et externes Émettre des recommandations diverses (positionnement/mobilisation, aides techniques, adaptations, aménagement du domicile, ajout de services, etc.) Secteurs Hôpital Honoré-Mercier Hôpital Pierre-Boucher Hôtel-Dieu de Sorel CENTRE DE RÉADAPTATION Mission : la mission d’un centre de réadaptation (CR) est d’offrir des services d’adaptation ou de réadaptation et d’intégration sociale à des personnes qui, en raison de leurs déficiences physiques ou intellectuelles, de leurs difficultés d’ordre comportemental, psychosocial ou familial, de leur dépendance à l’alcool, aux drogues, aux jeux de hasard et d’argent ou de toute autre dépendance, ont besoin de tels services. Le CR doit également offrir des services d’accompagnement et de soutien à l’entourage de ces personnes. Un CR appartient à une ou à plusieurs des classes suivantes, selon la clientèle à laquelle il s’adresse : Aux personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement; Aux personnes ayant une déficience physique (auditive, visuelle, motrice ou du langage); Aux personnes ayant une dépendance; Aux jeunes en difficulté d’adaptation; Aux mères en difficulté d’adaptation. Clientèles/spécialités : clientèle gériatrique présentant principalement des problématiques de santé physique (ex. orthopédique, déconditionnement, etc.) souvent associées avec d’autres comorbidités (ex. troubles cognitifs, troubles d’anxiété, etc.). Votre rôle : remplir les évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions appropriées, de statuer sur une orientation sécuritaire et/ou émettre des recommandations. C'est un travail multidisciplinaire. Types d'évaluation et d’intervention Évaluation fonctionnelle et cognitive Évaluation de la mobilité et portrait fonctionnel Interventions de réadaptation, d’adaptation et de compensation Interventions de mobilisation et de positionnement Référence vers d’autres professionnels, programmes spécialisés ou services Émettre des recommandations diverses (positionnement/mobilisation, aides techniques, adaptations/aménagement du domicile, ajout de services, etc.) Secteurs de réadaptation Unité du Verger situé dans le Centre d'hébergement de l'Hôtel-Dieu-de-Saint-Hyacinthe (URFI) Unité dans le centre Deauville à Douville (UTRF, programme EIO) Unité dans le Centre d'hébergement Montarville à St-Bruno-de-Montarville (URFI) Unité 2A à l'Hôtel-Dieu de Sorel : remplir les évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions/services appropriés et/ou émettre des recommandations. C'est un travail multidisciplinaire. CLSC Mission : la mission d’un centre local de services communautaires (CLSC) est d’offrir en première ligne des services de santé, des services sociaux courants et des services de nature préventive ou curative, de réadaptation ou de réinsertion, ainsi que des activités de santé publique à la population du territoire qu’il dessert. Le centre intégré qui assume cette mission doit s’assurer que les personnes ayant besoin de tels services pour elles-mêmes ou pour leurs proches soient rejointes, que leurs besoins soient évalués et que les services requis leur soient fournis à l’intérieur de ses installations ou dans le milieu de vie des personnes. Au besoin, il s’assurera que ces personnes sont dirigées vers les centres, les organismes ou les personnes les plus aptes à leur venir en aide. Clientèle/spécialités : clientèle communautaire enfant, adulte et personne âgée diversifiée présentant des difficultés d’ordre physique, cognitif, psychosocial ainsi que parfois psychiatrique. Votre rôle : remplir les évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions/services appropriés et/ou émettre des recommandations. C'est un travail multidisciplinaire. Types d'évaluation et d’intervention Évaluation fonctionnelle et cognitive Évaluation de la mobilité et portrait fonctionnel Interventions d’adaptation et de compensation Interventions de positionnement Référence vers d’autres professionnels ou services Émettre des recommandations diverses (positionnement/mobilisation, aides techniques, adaptations/aménagement du domicile, ajout de services, etc.) Secteurs CLSC des Patriotes CLSC des Patriotes (installation à Saint-Bruno-de-Montarville) CLSC de la MRC-d’Acton CLSC des Maskoutains CLSC des Maskoutains (installation sur la rue Cascade) CLSC des Maskoutains (installation à Saint-Jude) CLSC des Seigneuries de Boucherville CLSC des Seigneuries de Contrecoeur CLSC des Seigneuries de Saint-Amable CLSC des Seigneuries de Sainte-Julie CLSC des Seigneuries de Varennes Centre de prélèvement de Varennes CLSC des Seigneuries de Verchères CLSC de Longueuil-Ouest CLSC Simone-Monet-Chartrand CLSC Gaston-Bélanger CHSLD Mission : la mission d’un centre d’hébergement et de soins de longue durée (CHSLD) est d’offrir, de façon temporaire ou permanente, des services d’hébergement, d’assistance, de soutien et de surveillance ainsi que des services psychosociaux, infirmiers, pharmaceutiques, médicaux et de réadaptation aux adultes qui, en raison de leur perte d’autonomie fonctionnelle ou psychosociale, ne peuvent plus demeurer dans leur milieu de vie naturel. Clientèle/spécialités : clientèle adulte ou personne âgée présentant diverses problématiques de santé. Votre rôle : remplir les évaluations requises pour déterminer les besoins des clients afin d’offrir les interventions appropriées et/ou émettre des recommandations. Types d'évaluation et d’intervention Évaluation fonctionnelle et de positionnement Évaluation de la mobilité et portrait fonctionnel Interventions d’adaptation et de compensation Interventions de mobilisation et de positionnement Référence vers d’autres professionnels Émettre des recommandations diverses (positionnement/mobilisation, aides techniques, adaptations de l’environnement, etc.) Secteurs Centre d’Hébergement André-Perreault Centre d’Hébergement Hôtel-Dieu de Saint-Hyacinthe Centre d’Hébergement de la MRC-d’Acton Centre d’Hébergement de Montarville Centre d’Hébergement Marguerite-Adam Centre d’Hébergement de Contrecoeur Centre d’Hébergement de Lajemmerais Centre d’Hébergement de Mgr-Coderre Centre d’Hébergement du Chevalier-De Lévis Centre d’Hébergement du Manoir-Trinité Centre d’Hébergement René-Levesque Centre d’Hébergement Jeanne-Crevier CHSLD des Seigneuries Centre d’Hébergement Élisabeth-Lafrance Centre d’Hébergement J.-Arsène-Parenteau Centre d’Hébergement de Tracy
  • Certificat intégré de la santé et sécurité
    Information à venir.
  • Maîtrise en administration des services santé
    Information à venir.
  • Baccalauréat en relations industrielles
    Information à venir.
  • Baccalauréat en audiologie
    Information à venir.
  • Maîtrise en criminologie
    Information à venir.
  • Centre de crise l'accès
    90, boulevard Sainte-Foy Longueuil 450 679-8689 Le Centre de crise l’Accès offre des services d’aide en situation de crise par une équipe d’intervenants spécialisés en santé mentale. Pour obtenir plus d'information concernant les stages dans ce milieu, visitez cet onglet puis rendez-vous à la section « Santé mentale ».
  • Services offerts dans la communauté: SIV, SIM, PEP, SIF, SRA, PAJSM-D
    Pourquoi venir en stage dans notre milieu? -Une équipe dynamique, professionnelle et humaine qui met l’usager au centre de ses priorités et de ces actions cliniques au quotidien. La primauté de la personne est au cœur de nos interventions. Nous travaillons en étroite collaboration avec tous les professionnels de nos équipes ainsi qu’avec nos partenaires internes et externes -Présence et soutien d’un superviseur motivé et volontaire à recevoir un stagiaire, d’une spécialiste en activités cliniques, d’un coordonnateur clinique et d’une gestionnaire de proximité Le rôle et les tâches du stagiaire Ils sont déterminés en collaboration avec le superviseur du milieu d’accueil ainsi que le responsable rattaché à l’établissement d’enseignement. Le tout adapté aux 3 types de stage; -Stage d’observation -Stage d’application et d’acquisition de compétences -Stage de mise en œuvre de compétences Ce que permet en stage dans notre milieu Il permet à l’étudiant(e) : -Développer une expertise clinique spécifique -Clarifier ses intérêts au niveau de la clientèle -Possibilités d’emploi variées Professionnels selon le programme Psychoéducateur Éducateur spécialisé Technicien en travail social Travailleur social Ergothérapeute Infirmière clinicienne Offres de services Offrir des services de soutien et d’accompagnement en santé mentale, dépendance et itinérance. Nous offrons des services en réadaptation psychosociale, basés sur l’approche rétablissement. Mission En misant sur les forces de l’usager et de ses proches, les interventions sont orientées vers le processus de rétablissement de la personne et vise l’amélioration constante de sa qualité de vie afin qu’elle développe les compétences nécessaires pour vivre une vie satisfaisante dans la communauté. Clientèle Nos services s’adressent aux adultes pouvant bénéficier des services de soutien et d’accompagnement en santé mentale, dépendance ou en itinérance. Au niveau du PEP, la clientèle est ciblée pour les 12-35 ans Suivi d’intensité variable (SIV) Réadaptation psychosociale directement dans le milieu de vie de la personne; Intervention dans la communauté basée sur l’évaluation de la situation de l’usager, des outils de dépistage et sur la mise en place d’un plan d’intervention; Coordination de services afin de mettre la personne en contact avec différentes ressources nécessaires à son intégration dans la communauté, dont la famille et les proches. Suivi intensif dans le milieu (SIM) L’offre de service est basée sur le traitement, la réadaptation et le rétablissement de la personne; Aide à la gestion de la médication et des avoirs financiers; Soutien dans les activités de la vie quotidienne et les tâches domestiques; Aide pour la recherche de logement et d’emploi; Accompagnement aux rendez-vous médicaux; Enseignement sur la maladie et sur les droits des usagers. Premier épisode psychotique (PEP) Le programme a été mis sur pied afin de prévenir et limiter les dommages de la psychose. L’intervenant pivot offre un suivi psychosocial adapté à la phase de la psychose et au rétablissement du jeune. Les interventions portent sur : La reprise des études et le retour au travail (ou le maintien de ces activités); La mise en place d’un traitement pharmacologique; La connaissance de la psychose, du traitement et la prévention des rechutes; Le développement de stratégies d’adaptation (saines habitudes de vie, outils de gestion du stress et de résolution de problèmes, etc.); Le suivi de la condition physique; Le suivi des autres troubles mentaux incluant la toxicomanie, s’il y a lieu. Suivi d’intensité flexible (SIF) Le RLS Pierre-De Saurel, en raison de la taille de son territoire, l’ensemble des services sont offert par une seule et même équipe. L’intervenant au SIF est appelé à suivre des usagers en individuel (SIV), en interdisciplinaire (SIM) et en jeunesse (PEP) . Stabilité résidentielle et accompagnement Proximité\SRA Soutien auprès des personnes à risque d’itinérance ou en situation d’itinérance afin de réaffilier la personne au système de santé et de parvenir à répondre aux besoins de base; Favoriser l’affiliation de la personne aux organismes communautaires et au réseau de la santé et des services sociaux pour ainsi répondre à ses besoins de base; Offrir un soutien personnalisé aux personnes ayant vécue une instabilité résidentielle. Favorise qu’elles accèdent à un logement et qu’elles se maintiennent dans cette stabilité; Durée variable en fonction des besoins de la personne. Lorsque le lien est créé et que la situation est stabilisée, il y a relais vers les autres équipes dans la communauté pour maintenir les acquis ou permettre le rétablissement au niveau de la santé mentale. Programme d’accompagnement justice et santé mentale et dépendance (PAJSM-D) S’adresse aux adultes ayant commis certaines infractions criminelles Vision de justice réparatrice Il doit exister un lien clinique entre le problème de santé mentale et la commission de l’infraction Doit être volontaire à prendre part au Programme et s’investir dans le plan d’action proposé Un intervenant pivot est responsable du suivi et s’assure d’arrimer les services avec les divers partenaires Durée : 6 à 18 mois En chemin vers la réhabilitation, une alternative à l’incarcération
  • Groupe de médecine familiale-universitaire (GMF-U et GMF)
    Un groupe de médecine de famille (GMF) est un regroupement de médecins de famille qui travaillent ensemble ainsi qu’en étroite collaboration avec d’autres professionnels de la santé et des services sociaux (ex. : infirmière, travailleur social). Dans le cadre de son stage, le/la stagiaire sera appelé à faire l’évaluation et l’intervention brève auprès de personnes de tous âges vivant différents problèmes : dépression, anxiété situationnelle, épuisement professionnel, deuil, difficultés conjugales, difficultés parentales, problèmes financiers... Le/la stagiaire pourra participer aux rencontres de codéveloppement et aux ateliers thématiques qui sont destinés aux travailleurs sociaux de nos équipes. Il aura également l’opportunité de s’impliquer dans les groupes offerts aux services sociaux généraux. Les GMF reçoivent des stagiaires provenant de programmes universitaires : · Travail social – service social · Psychologie Pourquoi venir faire un stage en GMF ? · Équipe multidisciplinaire engagée · Programme d’accueil / orientation axé sur les meilleures pratiques · Clientèle diversifiée et problématiques variées · Développement de l’autonomie professionnel et de diverses approches en travail social. · Accès à des activités de développement profess